本文摘要：让语用训练扎根课堂——徐州市经志芹语文名师工作室开展专题研修活动

  10月9日到10日，徐州市经志芹语文名师工作室开展了以“语用训练”为专题的研修活动，历时一天半。

让语用训练扎根课堂——徐州市经志芹语文名师工作室开展专题研修活动

  10月9日到10日，徐州市经志芹语文名师工作室开展了以“语用训练”为专题的研修活动，历时一天半。本次研修采取课堂教学和专题讲座相结合的方式，旨在帮助教师确立语文教学的语用意识，以更好地践行课标精神。

  在本次研修活动中，工作室安排了三位成员分别就口语交际、作文教学、综合性学习做课堂教学展示，通过课堂教学探究这三种课型的教学着力点与教学规律。

  口语交际课由清华中学的高颂民老师执教。他教的口语交际专题是八年级上册《讲述》。

因为多媒体故障，高老师上课的课件没能连接上，于是他就一支粉笔、一本书、一张嘴，带着学生在讲述中学习讲述。他先让学生介绍自己，几个学生介绍完之后，他引导学生对刚才讲述的几个学生的讲述进行比较平价，从中得出讲述的要点：要有场合意识、情境意识、对象意识；语言表达尽量做到口语化，简洁明了；内容要有重点，突出主旨。接着，高老师又让学生对学过的课文《记承天寺夜游》和《阿长与<山海经>》中长妈妈讲的故事进行复习巩固，通过复习巩固，让学生明确讲述的内容要做到思路清晰，详略得当，主旨明确。

带着这些知识，学生再进行“讲述”练习。如此循序渐进，学生很自然地在讲述中学会了讲述，懂得了讲述的一般规则。

  作文课由徐州市第十中学的翟仁爱老师执教。他执教的是八年级的《摹写外貌，凸显精神》。

翟老师以托尔斯泰的头像为素材，设计了三个环节：第一个环节，翟老师用一组简洁的词语客观描绘托尔斯泰的外貌，让学生做评价，学生得出了死板、不生动的结论，在此基础上，学生进行描写练习。此环节的练习是在学生对托尔斯泰完全不了解的情况下完成，难以突出人物的精神。

于是翟老师又有了第二个环节——阅读课文《托尔斯泰》，了解人物的精神风貌之后，然后再看着托翁的头像进行外貌描写练习，此时学生的语言比第一次生动了，而且能够注意凸显人物的精神。至此，翟老师并没有结束，他又设计了第三个环节——出示托尔斯泰、居里夫人、鲁迅、毛泽东的照片，让学生把他们放到具体的活动情境中进行外貌描写。这一环节中，学生的语言基本上能够做到体现出人物的精神。经过这样三个层层递进的训练环节，学生懂得了如何通过外貌描写凸显人物精神。

  综合性学习由南师大附中徐州市铜山区大学路实验学校的刘蓓老师执教，她执教的专题是七年级上册《有朋自远方来》。刘老师的课体现了综合性学习应该具有的“三性”：综合性、活动性、实践性。

学生课前搜集有关交友的名言警句准备充分，课堂展示踊跃而又精彩。她的教学采用老师引导、学生主持的方式，真正凸显了以学生为主的教学理念。其课堂教学环节为：知识引领——活动展示——实践成果展示——知识拓展。

她先投出“朋友”两字的甲骨文和金文，让学生理解什么叫“朋”什么叫“友”。进而，刘老师抓住“交友”的话题，让各小组组长上台介绍自己的小组，让全班同学对各小组成员由初步的认识。

接下来，刘老师安排了一个课前实践活动的展示：分享课前搜集的关于交友的成语典故、诗词歌赋、名言警句等，该活动以竞答的形式进行，生动活泼，极大地调动了学生的积极性。然后老师又对交友的有关成语予以补充。

最后，刘老师在前边系列活动基础上进行总结：为何要交友，如何交友。本堂综合性学习融知识性、趣味性、活动性、实践性于一体，很好地训练了学生的语用能力。

  课堂教学结束后，主持人经志芹老师带领学员进行交流评价，进一步明确三种课型的教学原则和重点。

  10号上午，主持人经志芹给大家分享了她的研究成果《基于语用的阅读教学策略》。她用三个多小时的时间，给大家分析了当前阅读教学存在的问题和改善策略，并以具体的案例交给大家以教材为蓝本进行读写结合的实操方法。

  本次教学研修活动做到了实践与理论相结合，真正让老师们确立了语用教学理念。

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